Игра «Почини машину»

Представляем вашему вниманию технологическую карту игры по конструированию в подготовительной к школе группе. Методический материал разработала и прислала Полякова Виктория Витальевна, воспитатель МАДОУ «Радость» №121, г. Нижний Тагил Свердловской области.

Образовательные области: познавательная область.

Название: «На стройке».

Возрастная группа: подготовительная к школе группа.

Цель: формирование умения создавать различные конструкции – машины по рисунку, уточнение знаний об известных геометрических фигурах, их признаках, их элементов и некоторых их свойств в ходе игры по конструированию «На стройке».

Задачи:

Образовательная: продолжать учить составлять тематические композиции из геометрических фигур, распознавать фигуры независимо от их пространственного положения.

Развивающая: развивать умение классифицировать предметы по общим признакам (по цвету, форме, размерам).

Воспитательная: проявлять бережное отношение к раздаточному материалу, воспитывать уважительное отношение к окружающим и друг к другу.

Дополнительная задача (по предметному окружению): подтвердить предположение о том, что машина состоит из множества деталей (капот, двигатель, колеса, кузов и т.д.).

Планируемый результат:

Умеют составлять тематические композиции из геометрических фигур, распознают фигуры независимо от их пространственного положения.
Умеют классифицировать предметы по общим признакам (по цвету, форме, размерам).
Проявляют бережное отношение к раздаточному материалу, уважительно относятся к окружающим и друг к другу.
Подтверждают предположение о том, что машина состоит из множества деталей (капот, двигатель, колеса, кузов и т.д.).

Пространственно-временной ресурс: 20 минут, групповая комната.

Программно-методическое обеспечение:

Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – Москва.: ТЦ Сфера, 2024. – 224 с.: табл. (Правовая библиотека образования).
Н. Захарова: Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 5-7 лет. ФГОС С – Санкт-Петербург: детство-пресс, 2017. – с. 11

Подготовительная работа: просмотр мультфильма «Тачки» (2006 г.).

Материалы и оборудование: напечатанные схемы машин (Камаз, самосвал, грузовик, вездеход) (рисунок 14), блоки Дьенеша, секундомер.

Содержание

Этап

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, приемы

Планируемые

результаты

1 этап

Мотивационный

Сюжет – завязка

Создание интереса к предстоящей деятельности.

Собирает детей с помощью зазывалки, для игры.

Вводит персонажа (бригадир на стройке). Сообщает ребятам, что бригадиру нужна их помощь, все машины на складе сломались, а им нужно доставить строительные материалы, на стройку.

«Здравствуйте, дорогие ребята! я бригадир на стройке, и на нашей стройке произошла беда. Все рабочие машины сломались. У нас есть схема, но мы совершенно не знаем, как по ней работать, мы всегда работали с макетами. Не могли бы вы помочь и создать макет, наших машин. Тогда бы мы быстро починили их и продолжили работу»

Предлагает детям помочь бригадиру и починить машины.

Внимательно слушают воспитателя;

Отвечают на вопросы.

Проблемная ситуация (появление персонажа);

Вопросы.

Проявляют интерес к игровой деятельности.

2 этап

Развитие игрового сюжета

Развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем свойствам понимание слов: «разные», «одинаковые». Развитие умения читать кодовое обозначение блоков.

Раздает схемы.

Предлагает назвать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), которые изображены на схеме, вспомнить их свойства, признаки, которые дети проходили на занятиях.

Предлагает поделиться на команды (предлагает встать в шеренгу, и рассчитаться на 1,2,3, чтобы поделится на команды).

Проговаривает правила игры.

Вам нужно на скорость машину по схеме, кто быстрее соберет машину, тот и победил. Но главное помните, что важна не только скорость, но и правильность выполнения.

Правила понятны?

Спрашивает правила работы с блоками Дьенеша. При необходимости напоминает.

Что значит клякса? (цвет)

Что значит человечек? (Тонкий/широкий)

Что значит дом? (большой/маленький) и т.д.

Объявляет начало, засекает время, после проверяет правильность выполнения задания.

Спрашивает детей, из каких деталей состоит машина, которую они собрали. Спрашивает, из каких деталей состоит настоящая машина. Просит соотнести это с реальной машиной.

Рассматривают схемы

Выполняют задание воспитателя;

Отвечают на вопросы.

Подтверждают предположение.

Сравнивает, анализирует: чем отличаются, чем похожи?

группирует,

Обобщает: кодирует, пользуется схемами, знаками, символами.

Напоминание правил работы с пособием, техники безопасности.

Умеют сравнивать по одному – четырем свойствам понимание слов: «разные», «одинаковые».

Умеют читать кодовые обозначения блоков.

3 этап Заключительный.

Развязка игрового сюжета

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки.

Проговаривает, что они справились с заданием и помогли бригадиру, починив все машины. Передает, слова бригадира.

Ребята, спасибо за помощь. Все материалы доставили в срок, и уже началась стройка.

Задает вопросы.

Понравилось ли вам помогать бригадиру? Что запомнилось больше всего? Какое задание понравилось больше? И т.д.

Предлагает детям провести самооценку своей деятельности.

Критерии: получилось ли у них воплотить свою задумку в жизнь? Как ребята вели себя? Внимательно ли слушали воспитателя? и т.д.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Отвечают на вопросы;

Проводят самооценку своей деятельности

Оценка деятельности детей Приемы рефлексии и самооценки деятельности детей.

Подводят итоги, обобщают результат проведенной деятельности. Проводят самооценку.

Рис.1 Схемы машин (Камаз, самосвал, грузовик, вездеход)