Изучение телеграфной азбуки МОРЗЕ

Автор: А. Г. Капралов, педагог дополнительного образования ГАОУ ДОД Кемеровской области «Областной центр детского (юношеского) технического творчества и безопасности дорожного движения» г. Кемерово, 2015 г.

Тема: «Изучение телеграфной азбуки МОРЗЕ»

Занятие №1 (изучение букв З-Щ-Л-Я)

Ход занятия:

1 этап: организационный.

- Здравствуйте, ребята! Я рад видеть вас на нашем первом занятии, как у вас настроение? Боевое? На предыдущем занятии мы с вами познакомились с системой «Буква-Слово» и правилами написания заменителей букв при приеме телеграфной азбуки. Проверьте готовность рабочих мест, учебных принадлежностей.

2 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).

- Цель нашего занятия – это изучение азбуки Морзе. Мы с вами изучим четыре буквенных знака: з-щ-л-я.

Что же такое азбука Морзе? Кто знает? (выслушать два три ответа ребят). Если мы обратимся к Википедии, то прочитаем: «А́збукой Мо́рзе код начал называться только с первой мировой войны — способ знакового кодирования (представление букв алфавита, цифр, знаков препинания и других символов последовательностью сигналов, например, длинных и коротких: «тире» и «точек»[1]). За единицу времени принимается длительность одной точки. Длительность тире равна трём точкам. Пауза между элементами одного знака — одна точка, между знаками в слове — 3 точки, между словами (группами) — 7 точек. Назван в честь американского изобретателя и художника Сэмюэля Морзе (показываю портрет Морзе)

Давайте познакомимся со структурой телеграфного кода Морзе.

3 этап: основной.

Каждый знак кода Морзе состоит из коротких и длинных сигналов, это неравномерный код, поскольку каждому знаку соответствует только свое содержание количества коротких и длинных сигналов точек и тире. Каждый знак имеет свой ритм или мелодию. Так буква Е содержит один короткий сигнал (точка, ее длительность принята за единицу), а буква Т содержит один длинный сигнал (тире, в три раза длиннее точки), буква З содержит два длинных и два коротких сигнала. Для воспроизведения ритма или мелодии ее можно напеть как таа-таа-ти-ти, где таа-длинный сигнал, а ти-короткий сигнал. Для лучшего запоминания знаков, их мелодий, существует отработанная система Словесного Выражения Кода Морзе. Этому сигналу можно придать и словесную форму заа-каа-ти-ки.Можно применить и другое слово, но нужно выполнить одно условие, слово, отражающее структуру знака должно начинаться с той буквы, которую мы разучиваем, а слоги, содержащие А, О, Ы, произносятся под ударением и в три раза длиннее чем остальные. На доске записаны четыре буквы с их заменителями, которые мы будем сейчас изучать и их словоформы, которые если спеть, то получим мелодию этих букв. Задача спортсмена заключается в том, что услышав мелодию знака, сравнивая напев, мы производим запись знака в конспект. Таким образом, неоднократно прослушивая мелодии знаков и производя их запись, мы усваиваем знаки. При регулярных тренировках мы не только запоминаем знаки, но и можем увеличивать скорость их приема.

Для лучшего запоминания нам нужно потренироваться в записи изучаемых знаков. Порядок записи такой, услышав мелодию знака, сравниваем ее с напевом и записываем знак в конспект. Делим конспект (листочек в клеточку) на пять колонок, в каждой колонке будет группа знаков, состоящая из пяти знаков, в строчку вмещается пять групп или 25 знаков, такой порядок.

Практическая работа

А сейчас внимательно послушайте мелодии всех изучаемых букв. (Педагог нажимает на клавиши букв датчика кода Морзе и пропевает мелодии изучаемых буквенных знаков: З-Щ-Л-Я, тем самым знакомит учащихся с мелодиями знаков). Запись принимаемых знаков мы ведем в конспекте. В каждой клеточке записывается один знак, если вы не успели записать знак, оставляем клеточку пустой. Затем запускает звуковой файл с записью занятия. Во время выполнения задания педагог иногда помогает (пропевает) изучаемые знаки букв. Во время приема упражнений дети работают самостоятельно, записывают и проверяют принятые тексты.

Занятие № 1 Изучение букв З-Щ-Л-Я

ззщщз щзщзщ зщззщ зщщщз зззщщ щзщщз зщзщз зззщщ зщщщз зщзщз

ляяля яяялл ляялл яялля ялляя

яллял ллляя ялляя лляял ляялл

ззззз щщщщщ ллллл яяяяя злззл

3. Повторяющиеся группы

зщзля зщзля ящзщл ящзщл щлязщ

щлязщ ззщщз ззщщз ляяля ляяля

лязщл лязщл зщщщя зщщщя язщлз

язщлз щщзля щщзля язщлз язщлз

4. Ключевые группы

зщязщ зщязщ зщящз щззящ щззщя

ялззя ялззя зязля яззля лязяз

щщзлл щщзлл лзщщл ллзщщ лщлзщ

лщзлз лщзлз лщззл ззщлл ллщзз

5. Тренировочный текст

лязщл щлщщл язщлз яяялл ззщщщ

язлщз ящщзз лщллщ зззяя язязщ

лщзящ щзяля щлщлщ злзяз лялял

щщззя лляяз зяяящ щлллз щзялщ

6. Скорости 10-15-20-25-30 зн/мин

язщлз ящлзз щляящ зящлл щлязя поет

щяящл зязлл ящлзщ зщщзщ лщщля 10 зн/мин

зщллл лязщл ящщлл зщзлл щлзщя 15 зн/мин

щлщлз ящящл язззя щлляя язщлл 20 зн/мин

щлщлл язязя ящялз ящлщз злщзщ 25 зн/мин

щллзз зящщл лзлщя лзщял щязщл 30 зн/мин

7. Контрольная работа

зщзлл щлзщя язязя ящялз лщщля 15 зн/мин

После приема контрольной работы педагог проверяет принятые и записанные рукой радиограммы (текст).

4 этап: подведение итогов занятия.

- Ребята, вы все очень хорошо поработали и по традиции мы как всегда отмечаем победителей соревнований. Мы награждаем вас «бронзовой», «серебряной» и «золотой» медалями. ИТАК: третье место занял сегодня …, второе место занял …, и первое место занял …. От всей души я поздравляю вас. Тех, кто не вошел в тройку призеров прошу не отчаиваться, у вас все впереди.

5 этап: рефлексия.

- А сейчас мне хотелось бы услышать ваши ощущения от занятия, может вам, что-то понравилось или не понравилось, может какие-то пожелания есть друг другу. Ребята, на этом занятие закончено, до встречи на следующем занятии, где мы будем изучать два новых буквенных знака: Б-Ь