Методическая копилка: «Дома бывают разные...»

№

п\п

Этап

Деятельность педагога и детей

1

Введение нового понятия (слова) и/или логическая взаимосвязь

- Ребята, вы обратили внимание, сколько старых, ветхих домов было снесено в нашем городе? Как вы думаете, а где теперь будут жить люди из этих домов?

- А вы хотели бы стать строителями, чтобы тоже построить новые дома?

- Каждый сможет построить дом, какой захочет, а потом заселить в него новых жильцов.

- Какие бывают дома (материал, этажность)?

- Кто придумывает, проектирует дома?

Воспитатель предлагает посмотреть слайдовую презентацию «Дома бывают разные...». В ходе показа слайдовой презентации вводятся новые понятия: проектировщик, каменщик, кровельщик; активизируются понятия: изба, деревянный дом, кирпичный дом, панельный дом, крановщик, плотник.

Педагог организует игру «Мой дом», в которой дети классифицируют картинки с изображением различных домов по признакам:

- строительный материал (бревна, доски, кирпич, бетонные панели);

- этажность домов (одноэтажные, многоэтажные и т. д.)

2

Стимулирование проговаривания мыслей вслух (объяснение детьми хода своих рассуждений)

Воспитатель предлагает обсудить, какие дома дети хотят построить и из какого конструктора?

Уточняет, что должно быть у каждого дома, какие части?

Активизирует в речи детей слова: фундамент, остов, перекрытия, крыша, окна, двери, балкон, крыльцо.

3

Схемы, карты, условные обозначения

- Как вы думаете, с чего нужно начинать работу?

Педагог обращает внимание детей на экран с презентацией «Этапы постройки дома».

Предлагает детям рассказать, с чего начинается строительство и какие этапы оно проходит, что устанавливается на доме в последнюю очередь.

Воспитатель обращает внимание на карту-памятку последовательности строительства дома.

4

Техника безопасности

Педагог просит отобрать карточки с правилами безопасности на стройке, обсудить правила безопасности при работе с выбранным конструктором.

5

Стимулирование инициативы детей (поддержка детских идей )

Воспитатель предлагает подобрать для строительства задуманного дома соответствующий конструктор, объяснить свой выбор; договориться друг с другом о том, чтобы постройки были не похожи друг на друга.

6

Экспериментальная деятельность /Конструирование + стимулирование общения детей между собой

Педагог просит пройти на стройку и разделиться по желанию на группы для строительства домов из выбранного конструктора.

Во время работы воспитатель уточняет способ крепления выбранного детьми конструктора; закрепляет в ходе работы названия профессий людей, работающих на стройке: каменщик, плотник, кровельщик, крановщик.

7

Обсуждение построек. Оценка деятельности (что хотели сделать - что получилось)

Воспитатель предлагает обсудить полученные постройки.

- Посмотрите, все ли получилось, что вы задумывали?

- Расскажите о своих домах: из какого материала они изготовлены.

8

Размещение моделей в предметно-пространственной среде группы , а затем сада

В игровом уголке располагают город из домов, построенных детьми.

Делается акцент на том, что в течение дня ребята могут играть со своими постройками, преобразовывать их.

9

Фотографирование деятельности и объектов

Воспитатель фотографирует построенные дома для групповой инженерной книги.

10

Обыгрывание моделей (+ стимуляция активизации словаря)

Педагог предлагает сюжетно-ролевую игру «Новоселы». Дети выбирают для заселения понравившийся дом, приглашают гостей, рассказывают им о том, в каком из построенных домов они живут: из какого материала их дом, сколько этажей, какие окна, двери, крыша.