29.07.2025
Представляем вашему вниманию мастер-класс для педагогов по формированию пространственного мышления у дошкольников. Методический материал разработали и прислали Мухамедшина Анна Васильевна и Глинская Татьяна Ивановна, воспитатели МАДОУ №89 г. Томска.
Тема: «Формирование пространственного мышления средствами методического комплекта «Мате: плюс. Математика в детском саду»
Огромное значение в дошкольном возрасте приобретает развитие пространственного мышления. Пространственное мышление — это база, на которой строится большая часть учебной и впоследствии трудовой деятельности человека, поэтому развитие и формирование этого вида умственной активности очень важно для профессиональной успешности личности.
Большую роль в становлении пространственного мышления у дошкольников выполняет математическое развитие. В настоящее время обновление содержания ДО предъявляет ряд серьезных требований к пространственному развитию дошкольников, частью которых является ФЭМП. В связи с этим меня заинтересовала проблема, как обеспечить математическое развитие детей, отвечающее современным требованиям ФГОС. Изучая и анализируя разные математические технологии, я познакомилась с программой МАТЕ: плюс «Математика в детском саду».
Дидактические игры и дидактический материал по работе с комплектом «Мате: плюс»
Игра «Расставь по полянкам»
Цель: развитие умения соотносить цвет, размер медведя; развивать умение расставлять медведей в соответствии с номером полянки (под диктовку)
Задание: расставить фигурки медведей в соответствии с карточкой (можно под диктовку друг друга)
Материал: карточки с расстановкой медведей, полянки, фигурки медведей.
Игра «Найди по адресу»
Цель: развитие свойств внимания, закрепление цвета, размера.
Задание: найти медведя по его адресу.
Материал: фигурки или плоскостные медведи, карточки с расстановкой медведей.
Игра «Бочонки для медведей»
Цель: закреплять знания об образовании чисел в пределах 10, раскладывать их на два меньших.
Материал: фигурки или плоскостные медведи, плоскостные бочонки или бочонки из бросового материала (обвязанные контейнеры из-под киндер-сюрприза) с примерами, полянки с номерами.
Игра ««Где спрятались медведи?»
Цель: учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа»; сравнивать предметы по величине; развивать мышление, внимание, память.
Задание: Вариант №1. Ребёнку предлагают по словесному указанию педагога расставить медведей за дерево, перед деревом, слева от дерева, справа от дерева.
Вариант №2. Ребёнок сам расставляет медведей и рассказывает, куда какого медведя он поставил.
Игра «Какой знак?»
Цель: развитие умения определять количество медведей, соотносить их количество с цифрой, формировать и закреплять понятие <, >, =.
Задание: посчитать количество медведей с правой и с левой стороны, обозначить цифрой количество медведей и поставить между ними нужный знак.
Игра «Продолжи ряд»
Цель: учить детей совершать мыслительные операции: продолжать ряды геометрических фигур по образцу, данному воспитателем; закреплять знания геометрических фигур; развивать логическое мышление и внимание.
Ход игры:
На карточках изображены геометрические ряды, которые не повторяются. Дети должны выбрать карточку, внимательно рассмотреть нарисованный на ней ряд фигур и продолжить его, используя раздаточный материал.
Игра «Расставь по пенькам»
Цель: закрепление порядкового счета, ориентировка в пространстве. Учить копировать схемы расстановки (последовательности).
Задание: ребенок должен расположить фигурки медведей в соответствии с карточкой.
Материал: карточки с расстановкой медведей, фигурки медведей, пенечки из бросового материала (покрашенные баночки из-под гуаши или небольшие контейнеры 30 мл).
Благодаря использованию данных игр мы развиваем у детей:
Вам понравилось? Расскажите о своем опыте своим друзьям в социальных сетях. Пусть им понравится тоже!
