Что дает «ИКаР» («Инженерные кадры России») системе общего и дополнительного образования

Модель «ИКаР» включает как образовательные организации (детские сады и школы), так и систему дополнительного образования (кванториумы, ИТ-кубы, технопарки, дома технического творчества и т.д.). И дает готовые алгоритмы взаимодействия с предприятиями любой отрасли и масштаба: от фермерского хозяйства и ИП, обслуживающих жителей своего населенного пункта, до промышленных гигантов, имеющих выход на международные рынки.

Методическая база «ИКаР» учитывает возрастную психологию детей и подростков (от 5 и до 17 лет). Поэтому представляет собой линейку из 10 категорий разной сложности и тематики: от «ИКаРёнка» (дошколята 5-7 лет) до «ИКаР-ПРОФИ» (старшеклассники, выпускники).

Уникальной для нашей страны является конкурсная категория «ИКаРёнок без границ», которая позволяет эффективно вовлекать в техническое творчество и профориентировать детей с ОВЗ.

«ИКаР» помогает ориентировать детей и подростков на выбор профессий инженерно-технической направленности через:

• знакомство с конкретными предприятиями-партнерами и производственно-техническими процессами;
• погружение в атмосферу предприятий, общение с сотрудниками, участие в корпоративных мероприятиях;
• выполнение реальных ТЗ с опорой на собственные компетенции и навыки, и их улучшение в процессе;
• понимание, что собой представляет конкретная профессия на практике, как ее получить и куда потом можно прийти работать.

Соревновательная линейка «ИКаР» (от отборов внутри муниципалитета и до всероссийского финала) помогает педагогам обмениваться опытом и практиками, участникам знакомиться с командами и предприятиями своего и других регионов, а предприятиям-партнерам активно включаться в процесс подготовки собственных кадров и также получать дополнительные возможности для продвижения в других регионах и на федеральном уровне.

Соревновательный компонент (защиты проектов, отборочные туры и возможность выступить на всероссийском финале) делает «ИКаР» более привлекательной моделью для детей и подростков, так как задействует естественную для многих ребят склонность к конкуренции и здоровому соперничеству. А также помогает выявить наиболее амбициозных, увлеченных, имеющих развитые инженерно-технические компетенции.

Эффективность профориентации через «ИКаР»:

«ИКаР» помогает встроить все ступени существующей системы образования в решение задачи подготовки кадров. Эффективно вести профориентационную работу среди воспитанников детских садов, школьников, учащихся допобразования:

• вместо мало результативных, не вдохновляющих уроков, видеопрезентаций — знакомство с реальным предприятием, его историей, сегодняшним положением и влиянием на экономику конкретного населенного пункта или региона;
• погружение ребят в тонкости производственных процессов: в ходе экскурсий, встреч с инженерами и технологами самые пытливые и смекалистые замечают, что можно модернизировать на конвейере, что нового привнести, и воплощают это в своих проектах из деталей конструкторов и других материалов;
• знакомство с профессиями через живое общение с их носителями и возможность «примерить» профессию на себя во время работы над проектом, пройти профессиональные пробы: в кружках технического творчества икарята осваивают профессиональные компетенции, востребованные на конкретном производстве, тесно взаимодействуя с ведущими инженерам;
• привлечение сотрудников предприятия в качестве тренеров/кураторов в проект;
• выстраивание «подшефных» отношений с предприятием, активное включение в социально-общественную жизнь учебного коллектива (приглашение как почетных гостей на праздники, на соревнования и т.п.)

Алексей Галка, инженер-робототехник ПАО ЧКПЗ, главный судья категории «ИКаР-ПРОФИ-ПРОМЫШЛЕННАЯ РОБОТОТЕХНИКА», участник самого первого конкурса «ИКаР»:

«Хоть на ИКаРе я выступал всего лишь один сезон, в 2014 году, но именно там смог подробнее познакомиться со станками, с промышленной робототехникой. И это очень сильно определило мой дальнейший путь. Тогда и понял, что буду заниматься робототехникой, техническими науками...»