17.09.2026
Представляем вашему вниманию опыт работы по подготовке детей дошкольного возраста к конкурсу «ИКаРёнок». Методическим материалом поделилась Коркина Светлана Алексеевна, педагог дополнительного образования ЦТЦО «ТЕХНО IT-куб» КГАОУ ДО РМЦ г. Хабаровска из Хабаровского края.
Подготовка к конкурсу «ИКаРёнок» стала для наших юных инженеров настоящим путешествием в мир промышленных профессий. На примере создания дробильного комплекса с мощным молотом для глыб, дробильней и автоматическим конвейером покажем, как дети познакомились с реальными специальностями и применили их знания на практике — от первой встречи с промышленным партнёром до финального программирования.
Этап 1. Знакомство с профессиями: встреча с настоящими инженерами
Особенность конкурса «ИКаРёнок» — работа по техническому заданию (ТЗ) от реального предприятия. Нашим партнёром стал местный горно‑обогатительный комбинат ООО «Амур Минералс». Представители комбината — главный энергетик и инженер — рассказали детям о работе предприятия. Специалисты показали видео из цехов и объяснили, какие задачи выполняются каждый день. Также нам предоставили видео экскурсию по предприятию.
Дети узнали, что дробильщик управляет дробильной машиной, следит за процессом измельчения крупных глыб руды, контролирует качество дробления, отвечает за безопасность работы оборудования. А оператор конвейера управляет конвейерной линией, следит за равномерной подачей материала, контролирует скорость движения ленты, быстро реагирует на неполадки.
Техническое задание для команды малышей «ГорТех»: наши партнёры поставили задачу автоматизировать процесс так, чтобы глыбы кололись, измельчались и увозились на склад без постоянного участия человека.
ТЗ: дети получили не игровое задание, а реальную «взрослую» миссию — помочь рабочим завода. Это повысило мотивацию и помогло понять значимость профессий дробильщика и оператора конвейера.
Этап 2. Погружение в профессии: изучаем процессы изнутри
Чтобы спроектировать макет, детям нужно было детально разобраться, как устроен промышленный объект и какие специалисты там работают.
Виртуальная экскурсия. Поскольку на реальный ГОК маленьким детям вход запрещён по технике безопасности, мы организовали виртуальный тур. Ребята изучили видеоматериалы 360°, рассмотрели схемы и фотографии цехов, увидели работу дробильщиков и операторов конвейера в действии, изучили атлас профессий
Освоение профессиональной терминологии. Дети выучили новые слова: «дробильная машина», «конвейерная лента», «вал», «шестерёнка», «датчик движения», «автоматизация».
Анализ цепочки процессов. В ходе обсуждений юные инженеры зафиксировали логику производства и распределили обязанности между профессиями: дробильщик запускает процесс дробления, оператор конвейера обеспечивает транспортировку измельчённой породы, инженер по автоматизации настраивает датчики и программы.
Игра в профессии. Дети по очереди «примеряли» на себя профессии: один день — дробильщик, другой — оператор конвейера, третий — инженер. Они имитировали рабочие процессы с помощью простых моделей.
Этап 3. Работа над проектом: от чертежа к умным механизмам
Когда логика процессов и роли специалистов стали понятны, в группе закипела работа. Процесс создания комплекса мы разделили на три шага.
Шаг 1. Проектирование и схемы
Ребята рисовали эскизы будущего комплекса на бумаге, где и что будет находится, как это будет выглядеть. Обсуждали, как связать три разных механизма в одну непрерывную линию. Создавали упрощённые чертежи, отмечая места установки датчиков и моторов.
Шаг 2. Конструирование и испытания
Молот (роль дробильщика). Дошкольники собрали кулачковый механизм, который циклически поднимал и бросал тяжёлый молот на «глыбы» (крупные кубики). Они экспериментировали с весом молота, чтобы добиться нужного удара.
Дробильня (совместная работа дробильщика и инженера). Нижний ярус оснастили системой шестерёнок, чтобы валы дробильни крутились навстречу друг другу и перемалывали породу.
Конвейер (роль оператора конвейера). Ленту натянули на ролики‑колёса и соединили с датчиком. Дети регулировали скорость движения, чтобы имитировать реальную работу оператора.
На каждом этапе юные инженеры проводили испытания, фиксировали поломки и искали способы их устранения, как это делают настоящие специалисты на производстве.
Шаг 3. Автоматизация (роль инженера по автоматизации)
Дети программировали «мозг» нашего мини‑ГОКа, имитируя работу инженера. Написали алгоритм для датчика движения: если измельчённая порода падает из дробильни на ленту — конвейер мгновенно включается и везёт груз. Как только датчик фиксирует, что камни закончились, лента сама останавливается.
Ребята экспериментировали с мощностью моторов, скоростью движения и чувствительностью датчиков, как это делает инженер на реальном производстве.
Этап 4. Сборка Инженерной книги и тренировка защиты
Финальный аккорд подготовки — оформление результатов и репетиции.
Дневник открытий. Каждое испытание (и каждую поломку, когда лента проскальзывала или молоту не хватало веса) дети фиксировали в Инженерной книге, как настоящие инженеры. В книгу вошли эскизы и чертежи с подписями профессий, фото этапов сборки, схемы алгоритмов, записи о неисправностях и способах их устранения (кто отвечал за решение: дробильщик, оператор конвейера или инженер).
Далее мы готовились к защите проекта самостоятельно. Педагог отходил в сторону, а ребята по очереди рассказывали: один выступал в роли дробильщика и демонстрировал работу молота и рассказывал про работу дробильщика, другой — в роли оператора конвейера объяснял, как собрал и настроил скорость ленты, третий ребенок — в роли инженера рассказывал о логике программы датчика движения.
Провели несколько репетиций перед детьми и педагогами — другими группами и родителями. Это помогло ребятам привыкнуть к вопросам и научиться чётко отвечать, объясняя свою профессиональную роль в проекте.
Пройдя весь этот путь — от диалога с партнёром, встречей с представителями предприятия до работающей автоматической модели — дошкольники совершили колоссальный скачок в развитии. Они поняли, что каждая профессия на производстве важна и взаимосвязана. Дробильщик, оператор конвейера и инженер по автоматизации работают в команде, ошибки — это часть процесса, и каждая поломка на этапе проектирования — шаг к идеальному решению, а еще инженерные знания помогают сделать труд людей безопаснее и эффективнее.
Чему научились дети:
Результаты участия в конкурсе «ИКаРёнок»:
Вам понравилось? Расскажите о своем опыте своим друзьям в социальных сетях. Пусть им понравится тоже!
