Введение в автомоделирование

Этапы учебного занятия

Содержание деятельности

Методические рекомендации

IОрганизационный

Здравствуйте, ребята. Я вам предлагаю поздороваться таким образом: каждый пожмет руку соседу справа, теперь соседу слева, а теперь до кого сможете дотянуться. Очень хорошо. Можем начинать занятие.

Обучающиеся организуют свои рабочие места .

II Актуализация опорных знаний

На занятии сегодня мы узнаем, что такое автомоделирование, познакомимся с технологией изготовления простейших контурных автомоделей, научимся проводить исследовательскую работу.

IIIУсвоение новых знаний и способов действий

Автомобильный моделизм – это первая ступень к овладению автомашиной. Он дает возможность не только познакомиться с современной техникой, но и по-настоящему полюбить автомобильное дело. На занятиях в объединении мы изготавливаем стендовые и действующие модели. Я хочу представить вам модели, изготовленные обучающимися в предыдущие годы.

Исследовательская работа

Сегодня вы будете учиться проводить самостоятельные исследования, вам предстоит выполнять работу, которую делают взрослые ученые. Ваша задача заключается в анализе изготовления простейших автомоделей. Но для того чтобы сделать такой анализ, надо собрать всю доступную информацию и обработать ее. Как это можно сделать? Существует много способов получения необходимых данных. Подумайте, какие источники информации вы знаете? (телевизор, книги, Интернет, общение с людьми)

Что мы должны сделать перед тем, как начнем собирать информацию? (педагогу необходимо подвести детей к мысли, что начинается исследование с обдумывания, какая информация необходима исследователю. После того как ребята поняли это, на стол выкладывается карточка «Подумать»).

- Где мы можем узнать что-то об автомоделях? (Отвечая на него, ребята постепенно выстраивают линию из карточек: «подумать», «спросить у другого человека», «понаблюдать», «провести эксперимент», «посмотреть в книгах», «посмотреть по телевизору», «получить информацию из сети Интернет» и др.)

- Давайте теперь отберем только те действия, которые нам доступны здесь и сейчас. (Убрать карточки «получить информацию из сети Интернет», «посмотреть по телевизору» и др. Остаются карточки «подумать», «спросить у другого человека», «понаблюдать», «провести эксперимент»).

- Оставшиеся разложенные на столе карточки с названиями методов сбора информации есть не что иное, как план исследования.

- Как вы думаете, в какой последовательности необходимо действовать? (карточки прикрепляются на доску в нужной последовательности: «подумать», «спросить у другого человека», «понаблюдать», «провести эксперимент»).

3) Первый пункт нашего плана исследования обозначается карточкой «подумать».

- О чем нам нужно подумать? (из каких деталей состоит модель? из какого материала сделана? каков оптимальный размер?)

Следующий пункт плана исследования - «спросить у другого человека». Вопросы можно задавать всем присутствующим детям и взрослым. (Возможные вопросы: важно ли соблюдение пропорций деталей? какой другой материал можно использовать? за счет чего двигаются модели?)

Следующий пункт - «понаблюдать». Один из учащихся запускает готовую модель, остальные наблюдают и отвечают на вопросы: почему модель движется? едет ли она прямо или сбивается в сторону? почему? для чего нужна платформа? важен ли размер колес?

4) Полученную информацию надо проанализировать и обобщить.

- Что нового и интересного вы узнали?

- Какие выводы позволяет сделать собранная вами информация?

- Что вы можете рассказать, основываясь на результатах проведенного исследования? (Автомодель состоит из двух деталей и оси с колесами, сделана из легкого материала – пенопласта, картона – движется по инерции под собственным весом).

Объяснение нового материала

Демонстрация моделей – простейших, радиоуправляемых (дать возможность детям попробовать управлять).

Вся группа располагается вокруг большого стола, на которых впоследствии будут разложены карточки с изображениями методов исследований.

Ответы детей

IV Первичная проверка понимания изученного

На доске прикреплены буквы (на отдельных карточках) слова «автомодель». Карточки пронумерованы в той последовательности, как они стоят в слове. Дети по очереди выбегают к доске, снимают свой номер (по порядку очередности) и прикрепляют букву на доску. Разминка выполняется на время.

Обучающиеся слушают педагога.

Выполнение задания

V Физминутка

Общая разминка.

Выполнение упражнения

VI Закрепления полученных знаний и способов действий

- Вы провели исследование, имеете представление о простейшей контурной автомодели. Теперь, имея исследовательский опыт, вы легко назовете этапы изготовления модели. У нас имеются шаблоны автомодели. С чего начинать? (перевести шаблоны на пенопласт).

Напомнить об экономии материала.

- Что делаем дальше? (вырезать переведенные детали, приклеить кузов на платформу, насадить колеса на оси, прикрепить оси к платформе).

Карты № 2, 3, 4, 5.

- Итак, повторим еще раз, в какой последовательности будем изготавливать модель. (по картам на доске)

- Какие инструменты и материалы нам понадобятся? (ножницы, клей, фломастеры)

- Повторим правила пользования этими инструментами и материалами. (из картона изготовлены большие ножницы, показать правила пользования ими).

Приступаем к практической работе.

Обучающиеся отвечают. на вопрос.

Педагог прикрепляет на доску карту № 1

VII Информация о домашнем задании

Контурная модель. Повторяем изученный материал.

Ребята записывают домашнее задание

VIIIПодведение итогов занятия

Каждый запускает свою модель с горки. Вдоль трассы стоят подарки, возле какого остановилась модель, тот подарок забирает хозяин модели. По итогам соревнования отбираются три победителя (чьи модели уехали дальше), награждаются дипломами.

- Сегодня на занятии вы узнали, что такое автомоделирование, провели самостоятельное исследование и научились изготавливать простейшие автомодели. На дальнейших занятиях вы можете изготовить более сложные автомодели и участвовать с ними в соревнованиях. Спасибо за работу.

Педагог анализирует работу обучающихся на занятии; оценивает, на сколько эффективно обучающие применяли полученные знания, делая акцент на то, что получилось и над чем нужно работать.

IX Рефлексия

Рисуем настроение

Обучающиеся рисуют мордашки на доске