27.10.2026
Может ли команда из небольшого города создавать инженерные проекты для реального производства и добиваться успехов на всероссийском уровне? Конечно! История нашего нового героя рубрики «Команда «ИКаР»: наставники» — яркое тому подтверждение. Сегодня знакомим вас с Екатериной Ивановной Шитовой, педагогом дополнительного образования Центра цифрового образования детей «IT-куб» города Белая Холуница Кировской области.
Когда главный стимул — сами дети
В движение «ИКаР» Екатерина Ивановна пришла два года назад. Тогда команда только знакомилась с конкурсом, но уже была готова пробовать свои силы.
«Наши дети из маленького городка, и нам очень хотелось показать им что-то грандиозное и масштабное, а главное — доказать, что и наши ребята способны на многое», — рассказывает тренер команды.
Главным источником вдохновения для наставника стали сами воспитанники:
«Они всегда поддерживают меня в любом начинании и готовы участвовать в любых конкурсах. Именно эта взаимная поддержка и вера друг в друга и привели нас в движение «ИКаР».
Команда два года участвовала в категории «ИКаР-ДЕБЮТ», и оба запомнились особенно сильно — они принесли команде первые дипломы. В прошлом году Екатерина Ивановна вместе с другой командой приняла участие в категории «ИКаР-СТАРТ», и это стало для неё новым опытом наставничества.
«Для команды из маленького городка это был настоящий прорыв и доказательство того, что масштаб задачи не зависит от масштаба населённого пункта», — вспоминает Екатерина Ивановна.
От настоящей производственной задачи — к работающему прототипу
Особенность подхода Екатерины Ивановны — тесная связь инженерных проектов с предприятиями родного края:
«Мы не придумываем абстрактные модели: каждая конструкция рождается из настоящей производственной задачи, которую нам ставит партнёр».
Один из примеров — проект «Умная угольная дорога», созданный в сотрудничестве с ООО «ИВЧАР». Ребята побывали на производстве, познакомились с его работой и получили реальное техническое задание. Директор предприятия Иван Николаевич Мордвин предложил команде задачу — автоматизировать участок между печью и фасовкой.
«На каждом этапе мы согласовывали с ним инженерные решения — от учёта высокой температуры реторт до точности позиционирования над бункером. Роль тренера здесь — помочь перевести детскую идею на язык производства: оформить её как техническое решение, проверить экономику и безопасность, довести до состояния, в котором её можно обсуждать с инженерами», — считает тренер.
Разработанная модель уже получила одобрение руководителя предприятия и готова к дальнейшей проработке. А для юных инженеров это не просто конкурсная работа, а возможность увидеть, как детские идеи могут быть полезны настоящему производству. И здесь очень важна поддержка специалистов предприятий-партнёра.
«Специалисты лучше знают, какое оборудование им подходит, лучше разбираются в аналогах и их плюсах и минусах. Они всегда могут подсказать, что лучше сделать, а от чего лучше отказаться. Проявляется это в экскурсиях, консультациях, техническом задании, обсуждении конструкции и обратной связи по итогам предзащиты», — подчеркивает Екатерина Ивановна.
Инженерия — это не только собрать робота
Подготовка к конкурсу начинается задолго до соревнований, ещё в сентябре-октябре. Команда постепенно совершенствует конструкцию, осваивает 3D-моделирование и печать, программирование и работу с робототехническими наборами LEGO MINDSTORMS EV3 и LEGO BOOST, также осваивает VR/AR-разработку в рамках занятий в «IT-кубе». Но технические навыки — лишь часть большой работы.
«Мы учим детей не просто собирать роботов, а доводить их до работающих прототипов, актуальных для заказчика», — поясняет Екатерина Шитова.
По словам наставника, одна из самых сложных задач — подготовка инженерного паспорта проекта. Ребятам необходимо научиться грамотно описывать технические решения:
«Детям важно показать не только модель, а инженерную мысль. Мы вместе составляем паспорт проекта — описываем проблему, актуальность, цель и задачи, конструкцию механизмов, программное обеспечение, технические риски и способы их решения».
Не обходится и без трудностей: поиска предприятия-партнёра, который готов вести команду весь сезон, нехватки материалов, технических сбоев. Однако Екатерина Ивановна уверена, что тщательная подготовка, дисциплина и постоянное совершенствование проекта помогают справляться с возникающими задачами.
Когда дети становятся настоящими авторами решений
Ещё один важный принцип наставника — давать воспитанникам возможность проявлять инициативу:
«Чем старше дети, тем они самостоятельнее и тем больше свободы в выборе решения задач. С младшими мы больше показываем и направляем, а со старшими — обсуждаем идеи на равных. Детская фантазия часто подсказывает нестандартные ходы, и задача наставника — не гасить инициативу, а помочь её реализовать».
Именно так, шаг за шагом, дети начинают воспринимать себя не просто участниками конкурса, а создателями собственных инженерных разработок.
«Участие в соревнованиях дает мощный стимул к росту: ребята учатся ставить цель, доводить работу до конца и публично защищать результат. Кроме того, конкурс — это обмен опытом с другими командами и обратная связь от экспертов, что помогает увидеть зоны роста», — считает тренер.
Профориентация начинается с любви к родному краю
Для Екатерины Ивановны «ИКаР» — это ещё и возможность познакомить детей с промышленной историей Белой Холуницы и перспективами развития Кировской области. Команда изучает предприятия района, посещает музеи, знакомится с историей железоделательной отрасли и общается с представителями производства.
«Ребёнок видит конкретное рабочее место, конкретные операции и понимает, какие профессии за ними стоят — инженер, механик, программист, оператор автоматизированной линии. У кого-то из нашей команды уже есть мечты: стать врачом, механиком, дизайнером в IT, программистом — проект помогает проверить эти намерения на практике, «примерить» профессию на себя. Также ребёнок начинает понимать, что проектирование — это не только сборка модели, но и анализ задачи, учёт реальных условий (температура, пыль, нагрузка), безопасность и экономика. Он открывает для себя, что инженерное решение должно быть полезным конкретному человеку и предприятию», — рассказывает наставник команды.
Но у этой работы есть и другая, не менее важная цель:
«На наших занятиях происходит не только профориентация детей, но и прививается любовь к родному краю — чтобы дети возвращались и развивали экономику города и района».
По словам тренера, участие в движении «ИКаР» даёт учреждению и региону узнаваемость и улучшает репутацию площадки, где готовят юных инженеров. Это стимулирует развитие материально-технической базы, укрепляет связи с предприятиями района и помогает воспитывать кадры, которые в будущем вернутся развивать экономику родного края.
Совет будущим инженерам и наставникам
«Юным инженерам — не бояться пробовать, даже если ты из маленького города: масштаб идеи не зависит от масштаба населённого пункта», — пожелала Екатерина Ивановна тем, кто только начинает свой путь в «ИКаР».
А будущим наставникам она советует найти надёжного партнёра на предприятии, поддерживать детскую инициативу и не отступать перед трудностями.
Благодарим Екатерину Ивановну Шитову за искренний рассказ, преданность своему делу и стремление открывать перед детьми новые возможности! Спасибо за то, что помогаете юным инженерам поверить в собственные силы, увидеть потенциал родного края и сделать первые шаги к будущей профессии. Ведь большие инженерные истории могут начинаться даже в самых маленьких городах!
Вдохновились историей тренера конкурса и хотите также? Напишите нам в MAX: 7 800 505-25-73 или в Telegram: @org_ikar. А также регистрируйтесь в Реестре команд «ИКаР» 2026-2027 гг.
Вам понравилось? Расскажите о своем опыте своим друзьям в социальных сетях. Пусть им понравится тоже!
