Вениамин Каганов: робототехника должна стать массовой

Министерство образования и науки России намерено сделать робототехнику массовым видом технического творчества. О том, как будет развиваться робототехника в школах регионов, чем можно заинтересовать детей и преподавателей, читайте в эксклюзивном интервью заместителя министра образования и науки РФ Вениамина Каганова.

- Вениамин Шаевич, будет ли создана дорожная карта по развитию робототехники?

- Есть поручение президента по развитию технического творчества учащихся Российской Федерации. Соответственно, у нас этот план уже есть, но он еще в стадии обсуждения. Мы рассчитываем, что те дискуссии, которые проходили в рамках «Дней робототехники в Сочи» помогут его отшлифовать, построить очень четкую систему развития робототехники. Что развиваться она будет — это ясно. На наш взгляд, результаты форума должны стать хорошей базой для рывка в будущем.

- На форуме в Сочи много говорилось о том, что не хватает квалифицированных преподавателей робототехники. Как будет решаться эта проблема?

- Я могу сказать, что учителей не хватает везде, во всех сферах и во всех странах. Сейчас весь мир находится в поиске новых моделей обучения, потому что мир изменился, дети изменились. Мы решаем такие же проблемы, какие решают наши коллеги в других странах. Во многом, мы решаем их быстрее и лучше. Это действительно так, я знаю о чем говорю, поскольку отвечаю за международное направление. Сейчас наша задача взять лучшие практики, которые уже есть, и сделать их достоянием всех. Это не простая задача, учитывая масштаб нашей страны: более 13,5 миллионов школьников, миллионы студентов и квадратные километры территории. Тем не менее, эта задача будет решена.

- Мы привыкли к тому, что спортсмены, выигравшие на крупных соревнованиях, их тренеры получают денежные премии, квартиры, машины. Педагоги робототехники, сумевшие довести команду до пьедестала на солидных соревнованиях, смогут рассчитывать на поддержку?

- Вы знаете, у каждого своя работа. Когда стоматолог начинает использовать новую технологию, чтобы сделать зуб более красивым, это не значит, что ему нужна особая поддержка. Это просто его работа. Учитель должен постоянно развиваться, чтобы соответствовать. Надо говорить не об отдельной поддержке педагога, а о поддержке всего направления.

Я тоже занимался спортом. Все, кто достигнет наибольших результатов, конечно, получит наибольшую поддержку. Но в дело не в этом. Дело сейчас в массовости, общедоступности. Нужно создавать не только элементы поддержки самых талантливых, способных, а условия для развития всех — это более трудная задача. Выбрать талантливых ребят и поработать с ними, довести до чемпионства — это проще, чем каждого довести до максимального уровня.

- В регионах есть примеры, когда в оценку эффективной работы директоров школе включен такой показатель, как робототехника. Может быть, для развития этой сферы необходим подобный приказ министерства образования?

- Я в этом не уверен. Все знают, что дети должны ходить в школу и слушаться старших. В школу все ходят, но старших слушаются не все. Значит ли это, что у нас плохие законы? То же самое касается отдельных школ и учителей. Если кто-то не может пользоваться своими правами, это не значит, что этих прав нет. Школа еще не стала той, которой может стать в рамках реализации закона об образовании. На это нужно время. Еще не все поняли свои права, обязанности, многие привыкли работать по указке, потому что указка освобождает от ответственности. У нас народ мудрый, понимает, раз министр образования уделяет большое внимание робототехнике, значит это нужно развивать. Что будет, если мы издадим приказ? Появятся формальные отчеты и не больше. Важнее создать систему для обмена опытом.

- Всероссийский учебно-методический центр как раз и является одной из таких площадок.

- Это очень здорово, такие проекты должны развиваться.